结构化读写中的句法和语义

您是否一直在关注我们关于结构化读写能力的系列文章?Becky Spence(阅读妈妈)正在做这个合作博客系列，因为我们正在修改我们的在线课程，教每个读者，以配合阅读的科学。

• 在第一周，我命名结构化读写的要素。

• 在第二周，我们检查平衡读写和结构化读写之间的关键区别。我很诚实地解释了为什么我花了很长时间才从平衡的读写能力转变为有结构的读写能力。

• 在第三周，贝基定义音系学并帮助我们了解如何以一种结构化的方式教授语音和音位意识。

• 在第4周，我讨论了为什么，什么时候，以及如何教学sound-symbol协会(例如，自然拼读)在一个有结构的读写环境中。

• 第五周，贝基崩溃了音节指令．我强烈推荐她用一种系统的方式教授音节的免费图表-它非常有用，可以在博客文章。

• 在第6周，贝基把神秘感去掉了形态．她解释说，这很重要，因为它有助于学习者理解意思并正确拼写单词。

现在是第7周了!这是我们结构化读写系列的最后一周，我将讨论语法和语义。

老实说，结构化读写能力的这些要素并不是那么容易解释的。

定义是相当直接的，但它可能很难描述系统和顺序的方式来教结构化读写能力的这些方面。

但重要的是，我们要花时间教语法和语义;毕竟，有条理的读写能力不仅仅是自然发音!

什么是结构化读写中的语法?

句法是一套规则，规定单词在句子中的顺序和功能，以传达意思。这包括语法、句子变化和语言机制。

阅读火箭网站上的国际阅读障碍协会

你可能有自己的语法课程。

但是语法不仅仅是确定一个单词是名词、动词、形容词还是其他词性。

理解句子结构才是关键真的关键。

根据Joan Sedita的说法关键识字，“在句子层面的理解能力在很多方面是理解文本的基础。”

以下是Sedita推荐的两种教学句子结构的活动:

• 句子混乱:把句子的每个单词都写在卡片上。把卡片(按顺序)发给你的学生。他们必须把单词排列成一个完整的、语法正确的句子。

• 句子细化:从简单的主题(猫)开始。当读者逐渐增加更多信息时，再问W型问题。

例子:

“谁?“那只猫。
“那只猫呢?”猫吃了。
“她吃了什么?”猫吃了一只蝉。
“她在哪儿吃的?”猫在前院吃了一只蝉。
“她为什么要吃呢?”猫饿了，在前院吃了一只蝉。
“她什么时候吃的?”今天早上，猫在前院吃了一只蝉，因为她饿了。

我从Deb Glaser那里学到了另一个构造句子的活动阅读老师的十大工具。

• 句子相结合:给你的学生读完一篇小说或非小说文本后，分享两个相关的句子。讨论这些句子之间的关系，选择一个连接词来组合这些句子。

在大声朗读之后三只小猪，你可以发布以下句子:

第三只小猪很聪明。
第三只小猪建了一间砖屋。

谈谈这些句子之间的关系。他们有截然不同的观点吗?第二句是否提供了更多的信息?用一句话解释一下吗?这些句子是按顺序显示事件的吗?

在这个例子中，第一句话解释了为什么这只猪建造了一个休息的房子:他很聪明。

这里有两种组合句子的方法:

第三只小猪很聪明，所以他用砖盖了一所房子。

第三只小猪很聪明;因此，他建了一所砖房子。

结构化读写中的语义是什么?

语义学是语言中与意义有关的方面。课程(从一开始)必须包括对书面语言的理解。

阅读火箭网站上的国际阅读障碍协会

事实上，刚开始读书的人要花点时间才能理解他们所读的内容。毕竟，当他们一个字一个字地发音时，速度是很慢的。他们不能足够快地记住他们读过的内容，不能从文本中理解很多意思。

但这并不意味着我们不关心意义的创造。

远离它!

当我们阅读时，学生可以建立语言理解能力来他们。

当我们给学生朗读时，我们应该……

• 唤起对新单词的注意，并在语境中教授它们。

• 停下来检查具有挑战性的句子，并提供支持，帮助学生理解它们。

• 提前计划好低水平和高水平的问题用互动的方式问他们。

• 教授叙事结构和信息文本结构。(欲了解更多信息，请查看a五部分的系列在阅读妈妈的网站上。)

• 注意文本功能。

• 教我们的学生使用理解策略，如形象化、建立联系和监控理解。

让我们不要让语法和语义的发展碰运气!

看看这个系列的其他部分

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